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随笔案例  
潘雪陵
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更新: 2016-3-9 8:58:26

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【原创】潘雪陵38:罚款制度该不该引入班级管理
 

罚款制度该不该引入班级管理

 

上午,我正在办公室中备课,突然校长跑进来巡视,看了几眼之后,将代理年级组长叫了出去,嘟囔了几句,然后走了。代理组长进来后,说有学生家长写了一封信到校长处告状,说是我们年级有班主任对学生进行罚款,谁违反了纪律,就罚多少钱。家长表示不能理解,并搬出各种法律法规,说老师没有权利进行罚款。

听了之后,我不禁陷入了思考。

从心里说,我是不主张对学生的违纪进行罚款的,我也不赞成在班级管理中运用罚款的制度来约束学生。这有几个理由:一是学生没有经济独立的能力,他们没有钱来供应罚款;二是学生是受教育的阶段,毕竟与成人的教育不一样,我们不能以教育成人的手段来教育学生;三是如那位家长所说,老师还没有这个罚款的权利。

那么,是什么原因使得老师吧罚款制度引进了班级的管理之中呢?

我归为以下几个原因:一是班主任想树立威信,企图运用经济上的制裁来根治学生的违纪。二是老师缺乏更多的教育方法,说教无用,于是想到罚款。三是老师有一定的治班思想,但对方法的运用不合理。

现在我们来一条条分析这些原因是否站得住脚。

对于第一个原因,我想大家都清楚,班主任的威信不是通过罚款树立起来的。班主任的威信应该是在与学生的交往中通过潜移默化的方式,通过日常生活中的点滴积累起来的。班主任的言必行,行必果可以给学生树立信诺的榜样;班主任的细心关照每一位学生,可以使学生感受到班主任对自己的重视与热爱;班主任及时地沟通和交流能够与学生建立起通往彼此心灵的桥梁。总之,班主任威信的确立绝不是用经济的制裁来完成的。

对于第二个原因,说得更直白点,那是班主任管理班级无能的表现。我们当然承认班级管理必须引入必要的处罚制度,但是我们教育的对象毕竟是十几岁的孩子,对孩子的犯错我们更多的应该是让他们从心灵深处认识到自己的错误。而罚款,就把教育的过程简单化了,把心灵沟通的过程给省略了。这实际上不利于对学生的教育,学生从各种罚款里得到的最后体会就是,原来什么都是罚款解决问题的,很可能误导学生的人生观和价值观。学生今后或许只会以罚款去衡量周身的世界,而不知道评判事情的标准往往是多元的。而且,学生一旦无法通过正当渠道获得罚款,班主任处他无法交代,很可能导致这个学生通过不正当的手段应付罚款的金额,比如偷盗。这样的结果时我们不愿意看见的。

对于第三个原因,我想很可能是老师想做好班级管理,但却会适得其反。比如就我后来了解,推行罚款制度的班主任,有一些是在班级与自己的学生商量了的,而且通过班级讨论形成了统一的意见,并且班主任如果违反了班规,也是要罚款的,而且罚款的数额是学生相同违纪的十倍。这当然可以赢得学生的尊重。然而,问题在于,罚款是不是解决班级问题的最好方式?老师有没有权利罚学生的款?如果这些问题没有弄清楚,那么,是不能冒冒失失地进行罚款制度的。

而且,就算能引入了罚款制度,数额的问题也是很不好操作的。罚少了学生无所谓,罚多了学生承担不起,无论哪种,都不能起到良好的教育效果。与其如此,班主任还不如把精力和心思花在想办法上,想一想这个学生违纪的原因,弄清楚学生的性格特点,想一想通过什么方式来改变学生的懈怠思想,想一想通过什么方法来帮助学生改变自己的性格。

班主任治班,条条道路通罗马,但是罚款制度,还是请走远点好。

 
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