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目录: 德育论坛

更新: 2016-3-8 13:23:23

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做一个有心的班主任
 
班主任是班级的灵魂,是学校德育工作开展的重要依托对象。一个好班主任,能够带出一个好班级。一所学校拥有一支优秀的班主任队伍,也就有了建设一流的现代化学校的中坚力量。 
但是什么算是好班主任呢?我们经常能看到这样的班主任:废寝忘食、争分夺秒地盯着学生背书写作业做试卷,利用一切晨会课、活动课、副课、班队课等时间补差讲题目;为了节省学生的做作业时间,班主任包揽了一切班级事务,出黑板报、布置学习园地、甚至打扫班级卫生。这样的班主任我们不得不能说是一个勤劳的、认真工作的保姆型班主任,真是诗句“蜡炬成灰泪始干”的真实写照了。但是这样的班主任是不是一个真正的好班主任,我们却要打上一个大大的问号了? 
班主任面对的学生是发展着的个体,都具有未完成性,他们对外部世界有着强烈的好奇心,充满着热情。由于遗传因素、成长环境因素、学前所受教育的差异,同一学龄的学生所表现出来的气质类型、学习能力、情感意志等差异较大。班主任教育的目的不是抹煞学生间的差别,我觉得应该以自己的人格和个性激发起学生的热情,起示范、引领作用,还有就是创造出具有更广泛的知识和更坚定的目的环境,促成学生的主动有效发展。 
一、班主任的示范作用 
马卡连柯曾说过:“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师,已经失去当教师的资格了。”如果教师总是衣冠不整、蓬头垢面、不修边幅,亦或整日油头粉面、浓妆艳抹、奇装异服,或者脏话粗话连篇、做事情拖拉、不求上进,没有奋斗目标,这样的教师怎能为人师表呢?捷克教育家夸美纽斯曾说过:“教师的职责是用自己的榜样教育学生。”为了使学生的人格得到健康发展,教师必须致力于塑造自己的高尚人格。要照亮别人,自己身上必须要有光明;要点燃别人,自己心中必须要有火种。 
有一阶段我要求学生早上进教室之后就认真读书,大声朗读语文和英语,可是我发现只有我早上在班级盯着的时候才勉强有点读书声。为了让他们要自觉地读书,我在晨会课上天天唠叨,但是可以说没有效果。我一气之下,自己也拿起书,每天早晨坐在教室里读,我也不去管学生在教室干什么,就让自己读书,有时候读读英语,有时候读读精美的散文,有时候还背背优美的句子。我发现一开始只有个别学生跟着读,可是后来越来越多的学生都行动起来了,他们早上进教室,交完作业做好值日之后就自觉地拿起自己喜欢的书或者文章读起来了,我心里是暗暗地高兴,想这下好了。但是我这次提高了警惕,不能放松,我还是读我的书,一段时间下来,我稍微适当地慢慢放松,不去教室了,学生到是也能自觉地读着书了。这不就是我预期的目标吗?教师的劳动就是一种以人格培育人格、以灵魂塑造灵魂的劳动。而一个教师的人格和灵魂并不只是表现在大是大非上,更多的是表现在与学生相处的一点一滴中。 
二、和谐的师生关系 
和谐的师生关系是实施和谐教育的前提。美国心理学家罗杰斯指出:“成功的教学依赖于一种真诚理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”和谐的师生关系的形成,要以科学的师生观为指导,发挥教师主导作用。 
班主任在班级中要以“知心朋友”的身份出现在学生中间,用自己的真心、爱心,赢得学生的信任、依赖和爱戴。记得刚刚开学,我们学校为了帮助贫困学生,要了解班级中家庭较为困难的学生,我就在班级中说如果家里比较困难的同学就到老师这儿来一下,结果一个都没有。当时我也没有放在心上,现在又要统计了,我脑海里一下子闪过一张瘦小的脸,对,就是她,衣服打着补丁的女孩,要找她谈谈,但是当我找她询问家庭情况的时候,就说了“我爸爸妈妈不做什么的”,其它就问不出来了。开始我心里真纳闷,好好地问她,为什么不跟我说呢?是她怕我还是什么原因呢?我试着开始关注她。我发现她在课上坐得特别好,特别端正。我抓住这个机会,在全班面前好好表扬了她,经常询问她学习情况,鼓励她努力,肯定她的进步。我还拿来照相机给她拍照,跟她一起选出拍的好的照片。当我把照片洗出来给她,她看着一张张漂亮的照片,脸上绽放着灿烂的笑容,我说我要评她为坐姿标兵,把她的照片贴在班级里。问她有没有信心和耐心坚持呢?她响亮而又干脆地回答我“行”,从她坚定的眼神和喜悦的笑容可以看出她慢慢在接受我。一次数学老师反应她学校表现不错,但是回家作业完成不好。我就找她,当然一开始我表扬她,跟她说所有的老师都在她表现好,成绩有进步,但是回家作业最近完成的不是很好,是不是家里有事情影响你学习呢?这次她说了,原来她家里爸妈经常吵架,这次吵架已经有一个月不讲话了,饭也分开吃的,也没有人照顾她,她放学回家要自己先完洗衣服再做作业,早上也是经常饿着肚子上学的。妈妈身体不好没有工作,爸爸也没有稳定的工作。难怪,每天中午都看见她要盛两碗饭吃,可怜的孩子!“你家里困难,上次怎么没有跟老师说呢?”她低下了头:“我不敢说,不好意思说。”是的,每个人都不想让别人知道自己的家庭困难,每个人都要尊严。我微笑着“你放心,在学校老师就是你的朋友,有困难要跟老师说。但是老师不会告诉其他人的。好吗?”她使劲地点点头。我后来发信息给她家长,表扬了她在学校的良好表现,希望家长在家多表扬和鼓励她。看着她一天天快乐地成长和进步,我心里面无比欣慰! 
三、班级任务分工明确,要求清楚 
刚刚开学时,班级里的职务都要一个个落实下去,班干部、课代表、组长、值日生等等。一段时间后,麻烦的事情来了,问题最大的就是值日生,一天八个学生值日,但是总做不好,每次都要我去叫了才做,而且做得效果很差,每次都要为了值日的事情大动肝火,我开始疑惑了,真的是学生不自觉,还是我的安排有问题呢?我开始向老班主任请教,在学生中了解情况,然后进行了调整。同样是每天八个学生值日,但是我这次给他们具体分了工,做什么做哪些地方并且要做到什么要求都明确好,每天还安排了值日负责人的提醒和检查。特别还把值日负责人集中起来开了个会,强调了值日的重要性,他们工作的重要性,一定要认真对待。刚刚调整那会,还是会有人忘记,那时我也心平气和地友情提醒:请下次不要忘记了哦!慢慢地我发现我没必要再去提醒值日,也没有为了值日的事情烦恼发火了,学生们都能自觉地做好自己的事情了。自己轻松了,其实学生也轻松自在了,不用在老师的监督下做事情了,更重要的就是学生的自觉性得到了很大的提高,责任心也增强了! 
作为班主任,只要能处处尊重学生,理解学生,关怀、爱护、信任学生,平时通过谈心多了解学生,多研究班级不同阶段的情况,多学习先进的教育理念和教育方法,多探索适合自身发展的道路,凭着对事业的责任感,走进学生的心灵,引导学生不断走向成功。
 
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